支教美育纪实 | 支教赠予我的：天保学校的多彩旅程——美术学专业何尔东的美育实践

迎着烈日，汽车外层被晒得滚烫，驶出城镇窗边的风夹着泥土的芳香，四周风景不断变换，山越来越高将我包裹，我也抵达了支教地点——浮梁县天保学校。

初进校园，刚好是下课，热浪包裹着学生们嬉笑打闹的笑声传来，王校长领着我走进学校，学生在旁边探头探脑，一双双乌溜溜的眼睛里满是好奇，有的孩子还悄悄拉着同伴的衣角，小声嘀咕着“新来的是男老师应该是教体育的”，稚嫩的嗓音混着夏日的蝉鸣，让我心里忽然漾起一阵柔软。王校长也顺带给我介绍了整个学校，由于学生一年较一年少，小学合并，其他村的孩子也来我们这个学校，前边是小学部，后边是初中部，虽然我们学校不是很大，但是食堂的爱心午餐还是不错的。原本以为乡村学校的条件处处受限，可这份暖心的爱心午餐却让我真切感受到了这里的温度，让我对接下来的支教生活多了几分踏实，也更加坚定躬耕讲台的信念。

美术邂逅 为山里孩子开启多彩之窗

由于学校美术老师稀缺，我承担起了天保小学1-6年级的美术课程。当我站在教室讲台，拿起画笔的那一刻才真正开启了与这群山里孩子的美术邂逅。虽然这并不是我第一次站上讲台，但我的内心依旧紧张不已。我先与学生进行了自我介绍。话音刚落教室里响起一阵轻轻的掌声，那一瞬间紧张感仿佛被温热的暖流冲散，我看着孩子们脸上纯粹的期待，忽然觉得肩上的这份责任不只是授课，更是这些大山里的孩子推开一扇色彩斑斓的窗，而我甘愿成为那个执手开窗的人。

为了让课上的更好，我努力备好每一节课并向其他老师学习，去各个骨干教师的班级听课，学习如何让知识贴近乡村孩子的认知，把绘画技巧、手工制作、去揉进趣味情境里，用多媒体、游戏竞赛点燃孩子们对美术的兴趣。

除去日常的美术课程，我还在天保学校开展了每周一次的美术兴趣班。起初我还担心报名的孩子不多，可消息刚传出去，办公室的窗台就被孩子们挤得满满当当，一个个举着小手争着说“老师，我要参加”，那股子热切的劲头，让我意识到，这些孩子对美术的渴望远远超出了我的预期。他们的热情像一团火，点燃了我对教学的无限动力。

兴趣班的课堂上，我都会精心挑选创作主题准备多样材料，力求让每一次美术活动都充满新鲜感与趣味性，我耐心地指导学生们运用工具讲解构图与色彩技巧，纠正他们创作时的细节问题。虽然有时候他们会因为反复打磨作品而面露倦色。但每当看到他们捧着自己完成的作品眼里闪着光的模样，我就知道，这一切是值得的。美术不仅让他们学会发现美、描绘美，更让他们学会了专注与坚持。

孩子们用画笔和双手完成了一系列充满童趣与创意的作品，每一件都藏着他们对世界的独特感知。从素描石膏，到精致的小书签创作，再到色彩斑斓的装饰画绘制，再到憨态可掬的吉祥物设计，还有“热线你我他”主题的创意绘画，孩子们的创作触角不断延伸。他们用鲜艳的彩笔勾勒线条，用多样的材料拼贴装饰，哪怕是简单的几何立体画练习，也做得格外认真。这些作品或灵动活泼，或充满想象，有的描绘了山里的美好风光，有的展现了同学间的温暖情谊，每一幅都凝聚着孩子们的专注与巧思。看着满墙的作品，我真切感受到，美术兴趣班不仅让孩子们掌握了创作技巧，更让他们的想象力和表达欲在画纸上尽情绽放，而那些五彩的画作，也成了天保学校美术课堂里最动人的风景。

节日与活动 校园里的温情记忆

支教的日子里，节日与活动总能让校园溢满温情，我也在不同的角色里收获了别样的美好。中秋时，我带着孩子们围坐一起做月饼，揉饼皮、包馅料、压模具，孩子们的小手虽笨拙，却把对团圆的期盼揉进了圆圆的月饼里，教室里的欢笑声和甜甜的奶香，成了中秋最暖的底色。

国庆节，我控制着无人机升空，镜头下孩子们举着小国旗，在操场摆成圆形，我们相互奔跑，他们欢呼的模样被一一定格，爱国的种子也在镜头里悄悄发芽。

元旦教职工趣味运动会上，我化身裁判，守在赛道旁记录成绩，看着老师们放下教案化身活力选手，赛场的笑声与呐喊，让我感受到了学校大家庭的温暖。这些与节日相伴的瞬间，既填满了支教的时光，也成了我心底最珍贵的记忆碎片。

亦师亦友 相互成长的温暖时光

在支教的时光里，我们亦师亦友，相互成长。暖阳铺洒的操场上，我带着孩子们玩起搭“山洞”的游戏，他们小手相扣举过头顶，叽叽喳喳的笑声撞碎了山间的宁静。起初我只是游戏的组织者，教他们怎么配合、怎么让队伍更有序，可看着他们歪歪扭扭却格外认真的模样，我反倒被这份纯粹的快乐感染。

有孩子拉着我的衣角教我喊山里的童谣，有孩子把口袋里珍藏的芝麻糕塞到我手心，也有孩子在我嗓子沙哑时，下课悄咪咪递来一个梨子。课堂上，我是讲台上的老师，把色彩、造型的知识揉进趣味故事里；课后，我是他们的大朋友，跟着他们在操场上肆意的追着风跑，听他们讲家里的小黄狗、田埂边的蒲公英。

我在他们的童言稚语里学会了放下焦虑，用更柔软的视角看待世界；而他们也在我的鼓励下，敢举起手回答问题，敢对着镜头大方比耶。支教从不是单向的给予，而是我和孩子们踩着阳光的影子，一起跌跌撞撞又热热闹闹地成长，那些攥着彼此的手走过的时光，都成了我心底最暖的珍藏。

在新年来临之际，我和各年级班主任共同打造班级文化，在实践让我懂得老师不是发号施令的人，而是和孩子们并肩的“合伙人”。我抱着够不到墙的小女孩，让她把“卫生角”贴纸贴在最亮眼的地方，她攥着贴纸的小手，让我真切懂得：班级的美好，藏在每个孩子的参与里。

我们一起装扮教室，我教他们用夹子串起二十四节气卡片做风铃，孩子们围着我吵着定“惜时”贴纸的位置，有人递胶水，有人踮脚扶装饰绳，单调的白墙慢慢漾满童趣。我学着放下成人的预设去倾听，孩子们也在动手间有了集体归属感。一张贴纸、一串卡片，都是我们成长的印记，而我也在这份陪伴里，触到了教育最纯粹的温度。

支教的时光是一枚发光的琥珀，往后的日子里，我会永远惦念那些攥着画笔的小手、贴满教室的画作，还有孩子们眼里藏不住的光。这段支教时光不是终点，而是我教育初心的起点。我愿带着这份纯粹的热爱继续前行，期盼孩子们能带着画里的色彩与勇气，走出大山、奔赴山海；而我也会把这份赠予的温暖化作力量，在教育路上步履不停，用陪伴与坚守，为更多孩子点亮前行的微光，让爱与成长永远延续。

（编辑|王锦瑶  一审一校|王锦瑶  二审二校|胡文毅  三审三校|陈后辉）