产教融合 | 校企联合课程展示——《陶瓷花纸设计与制作》

校企联合课程是以校企联合培养基地为依托，以产教融合为途径，以职业需求为目标，以实践能力培养为重点的专业课程。景德镇学院陶瓷美术与设计艺术学院以“特色鲜明的教学目标”“校企协同的教学团队”“精准有效的教学方案”和“丰富多样的教学资源”为建设要求，积极推进校企联合课程建设。为进一步巩固课程建设成果，现遴选部分课程进行展示，供教师交流借鉴。

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表格

课程特聘导师简介

图1 企业导师程琳

程琳：景德镇市翼龙陶瓷有限公司总经理。从事陶瓷花纸行业二十余年，对企业运营和花纸全流程生产有着丰富实践经验，精通花纸设计、分色制版、印刷工艺及市场化运作。程老师于2022年起受聘陶瓷美术与设计艺术学院校外企业导师，参与课程共建与教学。

一、课程简介

1. 课程基本信息

本课程是工艺美术专业陶瓷绘画方向学生在完成《陶瓷图案设计》等先修课程后，进一步提升花纸设计综合应用能力的专业拓展课。课程旨在教授学生熟悉陶瓷花纸的设计规律与制作工艺，掌握从设计构思到实物落地的全流程，以企业真实项目为载体，培养既精通设计、又熟悉工艺流程、具备创作实践能力的高素质应用型人才。

2. 授课计划

课程开设于第六学期，共48学时（理论16学时+实践32学时）。教学内容包括花纸概述、花纸设计与创新、花纸生产工艺、国内外优秀作品解析、设计实践与项目应用等模块，覆盖理论、方法、应用三大知识模块。

二、教学设计

1. 课程特色

（1）沉浸式实景教学

本课程以帮助学生掌握花纸设计全流程为目标，强调“做中学”。80%的课时贯穿企业真实场景，授课形式包括企业现场教学、校内同步操作、企业导师进校指导，一步一步帮助学生将设计稿转化为可落地的实物作品（图2），亲手实现从接单→设计→分色→制版→打样→烧成的完整流程，提高学生的学习成就感。

图2 实战案例：学生作品从设计稿到实物落地

（2）三段式学习路径

本课程要求学生不仅要掌握设计理论，更要掌握工艺实现与市场化评估。因此，建立了“基础能力构建—项目驱动实践—成果展示评估”三段式学习路径，由浅入深开展教学。首先帮助学生建立花纸设计理论与工艺基础，然后引入企业真实项目开展设计实践，最后通过校企联合评审检验学习成效。

（3）课堂进企业

本课程将企业参观、工艺实训和结课汇报环节安排到企业授课。邀请企业导师讲授花纸在实际生产中的应用，请学生组队汇报设计成果，请企业导师提供市场化指导（图3），将企业技术培训和课程相结合，通过情景代入式教学提高教学效果。

图3 课程进企业

2. 教学方法与考核方法

课程从设计能力、工艺掌握、市场适配、团队协作、职业素养5个方面对学习成果进行综合评价。设计能力（30%）考核学生能否独立完成符合器型的花纸设计；工艺掌握（25%）考核学生能否掌握分色、制版、打样等工艺流程；市场适配（20%）考核企业导师对学生作品市场化潜力的评价；团队协作（15%）考核学生在项目中的分工配合；职业素养（10%）考核学生的职业规范与质量意识。

3. 产教融合成效

本课程立项后，依托课程教学，教师与学生合作发表1篇期刊论文、获得5项学生竞赛奖项、授权6项外观专利、参与2项实际商业项目（合和器餐具花纸设计、“春色满园遮不住”茶叶罐设计），联合开发了一套线上视频课程，累计培养学生作品落地率从0%提升至100%。

4. 思政元素

（1）文化自信与工匠精神。通过解析中国传统陶瓷图案与红色文化、地方文化结合的案例，引导学生树立文化自信，传承工匠精神。

（2）科学精神。培养学生严谨治学、实事求是，尊重工艺规律的客观事实，根据实际效果调整设计方案。

（3）开拓创新。培养学生开拓创新的精神，勇于探索传统花纸与现代设计理念、数字技术相结合的新路径。

5. 教学实践案例

（1）程琳老师授课——花纸生产工艺

程老师在本课程中负责花纸生产工艺章节的企业现场教学。为课程顺利开展，协调翼龙花纸厂提供生产场地、设备与技术支持，为课程“典型案例”章节中的花纸的生产工艺作介绍，以及“实践应用”章节中的项目选取提供设计指导、成本核算和生产落地支持。程老师多次参加课程结课答辩，对学生作品的工艺可行性做出专业评审。

图4 企业导师程琳授课——花纸生产工艺讲解

三、课程实践教学

1. 联合培养基地

本课程采取校企合作共建的主要原因有以下三个方面。一是对于一门侧重综合应用能力培养的课程，需要直面真实生产问题。共建单位景德镇市翼龙陶瓷有限公司是一家拥有完整花纸设计制作产业链的企业，成立于1998年，注册资本300万元，拥有目前最先进的生产设备，从设计到生产经验丰富。二是共建单位发展战略与本课程建设目标契合。翼龙陶瓷长期致力于花纸技术创新与人才培养，本课程建设已纳入企业人才储备战略，通过校企合作共建为企业输送具有实战能力的设计人才。三是本课程建设所需的软硬件资源需要借助外部力量。翼龙花纸厂提供了完整的生产场地供教学使用，配备丝网制刷设备、晒版设备、全自动印刷机设备等（图5），所有生产工艺流程均可在企业实地完成，解决了校内缺乏生产条件、学生“只见设计不见落地”的问题。此外，在企业帮助下，建立了案例库与数字化教学资源（图6），归集企业真实项目供教学使用。

图5 企业的硬件资源

图7 学生在企业体验贴青花纸

3. 课程资源建设

本课程使用超星学习通平台建设教学资源。当前所有课件、讲课视频、企业案例、操作视频等资源均上传至学习通。

图8花纸生产工艺的学习通教学资源

图9企业经典案例图片资源

四、课程反思

1. 教学评价

本课程通过对比校企合作前后教学效果，学生能力提升显著。学评教反馈显示，学生普遍评价课堂教学结合实际产业需求、内容条理清晰、收获很大。企业导师评价学生“设计落地率从0%提升至100%"“电脑制图率从49%上升至100%"“作业质量显著提升”。

2. 课程建设总结与展望

（1）课程建设总结

通过两年多时间建设，组建了一支由本校教师、企业导师共同组成的课程组，优化了课堂教学内容，建立了课程教学资源，录制了线上教学视频，取得了较好的教学效果。学生获5项竞赛奖、6项外观专利，参与2项商业项目并落地。

（2）课程建设展望

1）补充数字化花纸应用教学。将补充数码喷墨花纸等新型工艺应用教学，教学内容将通过线上教学平台分享。

2）优化线上课程拍摄质量。将有计划地重新录制、剪辑教学视频，将视频按知识点剪辑成若干小节，便于学生查找。

3）撰写教学案例使用说明。继续撰写教学案例的使用说明，系统梳理案例中的知识点与工艺要点。

4）加快成果产出。基于课程已和合作企业建立了稳定的项目来源，下阶段要将学生的应用实践成果转化为更多专利、论文与商业项目，推动“作业即产品、课堂即市场”的新范式。

（编辑|周睿琦  一审一校|王锦瑶  二审二校|胡文毅  三审三校|陈后辉）