​（本网讯：图文|熊晨）为进一步贯彻落实党的二十大精神和“立德树人”根本任务，举办好“教学质量提升年”系列活动，促进广大青年教师的教学能力及业务水平的提升，自11 月13日起，艺术学院举行为期两周的“十佳百优”教师评选复赛。校级自9月份启动“十佳百优”评选活动，遴选出28位教师中有4名艺术学院教师跻身复赛，分别是余婕、王誉钦、戴维丝和陈思雨。复赛以现场授课的方式进行，课堂展示时间为45分钟，由校级督导及二级学院院级督导组长担任评委专家，分别从教学方案设计、教学内容、教学组织、语言教态、教学特色和教学反思等方面对教师的授课情况进行全面的分析与评价，并形成反馈意见。

艺术学院参赛教师戴维丝授课过程熊晨摄

11月21日下午，艺术学院参赛教师戴维丝主讲了《构成基础——肌理》课程，课程以直播、现场演示的教学方式讲解如何运用十种肌理构成技法做出不同效果的肌理作品，这极大地提高了课堂的趣味性和丰富性，激发了学生们的学习积极性，让他们能够积极地进行学习。能够更直观、更有效的感受到肌理的效果。充分发挥专业特长和教学经验，带来了一场富有创意的课堂教学。教学过程中以蜡染、漆扇、印刷、扎染图案与制作方式为案例融入课程教学中，让学生在实践的过程中深刻体验中国优秀传统文化与非物质文化遗产的精髓与魅力，从丰富的传统文化资源中提取现代设计元素，把传统文化的内涵及历史意义提炼出来，应用到现代设计作品中。主要体现以下教学特色及亮点：

一、课程优势：主讲人戴维丝有长达十年的《构成基础》教学经验，且2016年凭借该课程获得第二届江西省高校青年教师教学文科组竞赛一等奖。并于2020年先后获江西省精品在线开放课程以及校级精品在线开放课程。有一套完成的教学文件、课件、学习资料，在每节课学习之前，都可以通过超星平台及学银在线平台进行线上课程预习，通过线上和线下混合式学习方式，学生可以课外在现有平台上预习，课上带着问题或者根据预习的内容来完成教师布置的项目任务，使学生对本课程的掌握可以更加牢固。

二、教学方法：采取直播现场演示的方式，以及问题导向式的教学方法，引入课程之前，让学生通过扫二维码的方式进入直播间，激发学生对本节课浓厚的兴趣。通过现场演示的方式对肌理技法和意境的表达，使学生理解并掌握肌理构成技法，能够对作品进行正确地分析和思考；能够在应用中熟练运用十种肌理构成技法做出不同效果的肌理作品；能够理解肌理构成中的具体方法并进行形象思维和设计创意。并以提问的方式与同学们进行互动，引导并回答“肌理在生活中的各种表现”，并在掌握表现能力的基础上开阔自身的创新思维，为后期专业的学习及设计实践打好扎实的基础。

三、教学形式：采取线上线下混合式教学与现场直播演示的形式。本课程在学习前一天晚上，通知学生们通过超星平台及学银在线平台进行线上课程预习，通过线上和线下混合式学习方式，学生可以课外在现有平台上预习，课上带着问题或者根据预习的内容来完成教师布置的项目任务，对本课程的掌握可以更加牢固。通过以直播形式，现场演示的教学方式现场演示的教学方式，激发学生对本节课浓厚的兴趣。

四、思政元素：

1、合作精神、团结精神

主要让学生养成严谨的求学态度，与人团结合作的求学和工作态度。在项目创作实施的过程中，也培养学生团队协作、集体荣誉感的观念，学生在完成项目创作的过程中提高了职业岗位的适应能力。

2、坚定大学生文化自信，培养大学生民族自豪感

蜡染、漆扇、印刷、扎染图案与制作方式为案例融入课程教学中，让学生在实践的过程中深刻体验中国优秀传统文化与非物质文化遗产的精髓与魅力，从丰富的传统文化资源中提取现代设计元素，把传统文化的内涵及历史意义提炼出来，应用到现代设计作品中。在传统文化的鉴赏与提炼过程中，提升大学生传承传统文化的意识，坚定大学生文化自信，培养大学生民族自豪感。 

五、问题解决：以提问的形式让学生们融入到课堂中，讲述肌理在生活中所用产品的设计表现。并通过图片进行讲解，加深学生们对肌理的认知。并布置作业，举例讲解如何运用十种所学的肌理技法制作中国风肌理作品。

参赛青年教师声情并茂，挥洒自如，以新颖独特的课堂设计，条理清晰的教学表达，自然合理的课堂思政进行沉稳从容的讲授。良好的课堂教学效果，展示出青年教师较高的职业素养和专业水平，赢得了评委和观摩教师们的一致好评。

(编辑|方妍 一审一校|方妍 二审二校|朱希睿 三审三校|赵雪政)

​