​28、师范类专业认证如何接受内外部监督？

 答：师范类专业认证工作坚持公平、公正、公开的原则，实施“阳光认证” ，认证工作接受教师、学生和社会的监督。

教育部认证专家委员会及省级相应专家组织对参评高校、认证专家及教育评估机构工作的规范性和公正性予以监督检查，对违反规定的人员及行为进行调查并视情节予以处理。

教育部教师工作司和评估中心设立监督平台，接受对师范类专业认证工作的问题反映和举报。认证工作相关正式文件、通过认证的专业名单和认证结论予以公开。

29、师范类专业认证的三大任务是什么？

答：师范类专业认证的任务是“以评促建、 以评促改、以评促强”。

“以评促建” ，旨在通过“兜底”监测，督促高校加大师范类专业建设投入，保证师范类专业办学基本条件达到国家基本要求；

“以评促改” ，旨在通过“合格”认证，推动高校深化师范类专业教学改革，尤其是培养模式和实践教学改革，保证师范类专业教学质量达到国家合格标准要求；

“以评促强” ，旨在通过“卓越”认证，引导师范类专业做精做强，保证师范类专业教学质量达到国家卓越标准要求，形成基于产出的持续改进质量保障机制和追求卓越的质量文化，不断提高师范人才培养质量和国际竞争力。

30、师范类专业认证考查的“五个度”具体指什么？

答：  

(1) 培养效果对培养目标的达成度；

(2) 专业定位对社会需求的适应度；

(3) 师资及教学资源对人才培养的支撑度；

(4) 人才培养质量保障体系运行的有效度；

(5) 学生和用人单位对人才培养的满意度。

31、什么是“OBE”教育模式？

答：OBE ，是Outcomes-based Education的缩写，即基于学习产出的教育模式。教育者必须对学生毕业时应达到的能力及其水平有清楚的构想，然后寻求设计适宜的教育结构来保证学生达到这些预期目标。学生产出而非教科书或教师经验成为驱动教育系统运作的动力，这显然同传统上内容驱动和重视投入的教育形成了鲜明对比，OBE 教育模式可被认为是一种教育范式的革新。

本次师范类专业认证，OBE 是专业人才培养体系设定的原则性理念，即“产出导向的人才培养体系” ，认证关注点可以概括为“三个三”。

32、“产出导向”中的“三个三”指的是什么？

答：产出导向培养体系：

(1) 三个产出：培养目标、毕业要求、课程目标(基于产出的理念设计人才培养不同环节的目标)

(2) 三个评价：培养目标、毕业要求、课程目标(基于证据的思维证明不同环节的产出目标能够实现)

(3) 三个支撑：课程实施——课程目标—— 毕业要求——培养目标(从三个评价到三个产出的证明逻辑路径)

三个三是认证标准各要素的内在逻辑，是认证的实操路径。