师范类专业认证| 我的支教日记（二）青春不以山海为远，志愿只向国家未来

“总有一天我会备着课本和教材，满怀热情地走进教师，站上我向往已久地讲台，模仿着曾经老师地口吻，述说我来时的路”

我是21级美术学三班邱红，2024年的这个初秋，怀揣着期待和憧憬踏上了去支教的路。从暖风秋日霁色冬晨；从懵懵懂懂的师范生，到手持粉笔、伫立讲台的支教教师。短短的数月，我感悟深沉。

初逢

迎着正午高阳，终于抵达了支教地点-洪岩镇中心学校，一所建立在乐平市洪岩仙境景区内部的小学，这里有一支年轻有活力的教师队伍,这里的孩子有的来自周边村庄、有的是留守儿童，虽然学校规模不大但硬件设施都较为完善。其中令我最为深刻的就是校园内墙上这样一句话：“教育之根味苦，教育之果甘甜。”   

初次踏入一年级教室的大门，我将大半的时间和精力放在了学生们身上，作为我迫不及待地想要将我所有的知识到他们的脑海中，但是真正在实施过程中，学生的学习兴趣不高、动力不足、上课不专心等问题，使我陷入了沉思，难道是我教的不好吗？我不知道答案。但在支教指导老师的解惑下，我了解到新教师都需要经历这个阶段，需要摆正心态，探索属于自己的教学方式。

探索

我喜欢这里的空气，这里的风，空气中时常弥漫着桂花的甜香，风里夹杂着孩子们嬉戏打闹的笑声。一次在体育课上，有个学生问我“老师，你能教我跳绳吗？”我很惊喜，她平时在班里比较内向，不爱讲话，这是第一次主动向我寻求帮助，让我看到了她内心深处的渴望和勇气，已经是一个很大的进步了。后来，越来越多地学生愿意与我分享自己的故事，当他们勇敢述说自己的梦想和困惑时，当他们在活动中快乐地运动时，他们让我深深地感受到了教育的力量。看着他们满怀对大城市的憧憬与未来的想象，眼前不禁回想起自己在中学，也问过当时的实习教师同样的问题，这一刻，时间仿佛停滞并开始回溯，形成了一个闭环。 

成长

尚有凌云志，愿为扶人梯，送尔入青天。十月初，教导主任段老师告诉我说：“小邱，下个礼拜所有语文老师都要去听你讲一节公开课，你要做好准备，”以及“小邱，今天你和梅梅老师一起去听听这个片区的优秀公开课，学习学习优质教师是怎么上好一堂常规课的”于是我来到名居山小学，向有着丰富教学经验的老教师取真经，认真地听取老教师讲课时方法的选择。

然而，我的第一次公开课进行得并不顺利，课堂纪律方面出现了一些问题。尽管我提前做了充分的准备，但学生们似乎并不太配合，课堂上出现喧闹声让我不由地分神。我懊悔自己准备的不充分，也反思自己教学的缺陷，但听课的老师们并未因此批评或责备，反而给予了我许多宝贵的建议，并亲身实践的告诉我如何上好一堂常规课，以及如何改正班级纪律等等，使我受益匪浅。这让我意识到，作为一名教师，不仅要有扎实的专业知识，还要具备灵活应对课堂突发事件的能力。发现问题就要改正问题。我深以为理，他们开始传授我关于自己在教学生涯中积累的经验，

收获

“半师半友半知己，半慕半尊半倾心。”我深以为然，并努力践行着。上课，我们是师生关系，下课，我们是朋友。我和学生的关系，在两个月磨合之下，如同朋友一般，呈现两种截然不同的景象。例如上课我询问：“有没有同学知道乌鸦是怎么想到这个办法的呢？”他们总是积极举手进行发言；下课他们会提出千奇百怪地想法：“邱邱老师，我可以给你一个果冻吗？”“邱邱老师，你吃不吃这个饼干啊；”以及“邱邱老师，可以给我画一个派大星吗？”我时常惊讶于这些孩子跳脱的思维，他们的小脑袋瓜就像充满魔法的奇妙世界，随时随地都能蹦出新奇的想法。

支教生活不仅是一次教育实践课程，更加深了对我们校训‘自强不息，泽土惠民’的深刻感悟。将所学知识与社会实践相结合，实现自我价值的同时，为这些孩子的未来打开更多的可能性。

(编辑|尹姝珍 一审一校|尹姝珍 二审二校|朱希睿  三审三校|陈后辉)