为全面落实立德树人根本任务，我院将以新一轮本科教育教学审核评估为契机，加快推进本科教育教学质量保障体系建设，持续开展“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”，不断推动本科教育教学水平高质量发展。

​从即日起，学院将面向全体院内师生推出系列图文，全面解读新一轮审核评估工作重点，回应广大师生关切热点，分享本科教育教学综合改革与创新实践经验，更好地推动学院人才培养内涵、特色、融合发展。

定性指标: 对影响高校本科教育教学质量保障能力和教育教学水平的非量化核心要素进行审核,包括4个一级指标、12个二级指标和38个审核重点。

定量指标: 对反映高校本科教育教学改革与创新发展的关键数据进行审审核,共35个,其中必选指标22个,可选步指标13个。

1．党的领导
1.1党的全面领导和社会主义办学方向

1.1.1学院坚持党的全面领导，依法治教，依法办学，依法治院，围绕国家重大战略需求培养担当民族复兴大任的时代新人情况。学院各级党组织要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，依法治教、依法办学、依法治院，围绕国家战略需求培养担当民族复兴大任的时代新人。

1.1.2学院坚持社会主义办学方向、贯彻落实立德树人根本任务、把立德树人成效作为检验学院一切工作的根本标准情况。学院坚持社会主义办学方向，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，全面加强对本科教育教学改革的领导，贯彻落实立德树人根本任务、把立德树人成效作为检验学院一切工作的根本标准，学院党委要把本科教育教学改革工作纳入重要议题研究部署。

2．质量保障能力
2.1质保理念

2.1.1质量保障理念及其先进性。质量保障理念是以提高人才培养质量为核心，不断提高质量保障能力的根本观念和执着追求。先进的质量保障理念应体现与当前国际主流思想一致，得到高等教育界的一致公认，包括学生中心、产出导向、持续改进等。

2.1.2质量保障理念在质量保障体系建立与运行以及质量文化形成中的作用。学院应以国际先进的质量保障理念为指导，建立完善的人才培养质量保障体系，体现学院是质量保障的主体，保证人才培养目标适应时代发展需求，保证人才培养质量与人才培养目标符合；质量保障体系能够有效运行，并不断激发学院追求卓越，将建设质量文化内化为全体院师生的共同价值追求和自觉行为，形成以提高人才培养质量为核心的质量文化。
2.2质量标准

2.2.1依据国家相关标准，符合国家、社会及学生等利益相关者诉求的一流质量标准建设情况。质量提升，标准先行。要用标准加强引导、加强监管、加强问责。要把国标用起来、落下去。学院质量标准的建立应依据国家标准，符合《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》及有关行业标准，聚焦一流人才培养目标，参照国际一流大学标准；质量标准还应满足社会及学生等利益相关者的需求。

2.2.2各教学环节质量标准落实情况。质量标准在保障与提高高等教育质量的实践中起到导向、诊断、基准等作用。学院要根据自身办学定位和人才培养目标，确立人才培养要求，构建各教学环节，包括课堂教学、实习、实验、毕业设计等方面的质量标准，把质量标准作为质量监控，质量评价的依据，并确保严格执行。

2.3质保机制

2.3.1质量监控部门及其职责，质量监控队伍的数量、结构和人员素质情况。学院应建立完善的质量保障机制，设有能够独立行使监控职责的质量监控部门，明确其职责任务，建立一支水平高、数量充足、结构合理的质量监控队伍，对日常教学工作进行检查、监督和指导。

2.3.2自我评价机制，评价结果反馈机制，质量改进机制的建立与运行情况。学院应建立内部质量自我评价制度，健全以本科教学质量报告、学院本科教学评价、专业评价、课程评价、教师评价、学生评价为主体的全链条多维度教学质量评价体系；针对评价中反映的问题和薄弱环节，应及时反馈，制定纠正与改进方案和措施，配备必要的资源，进行质量改进，并对纠正与改进措施的有效性适时进行评价。学院应建立质量持续改进机制并持续运行，质量改进取得明显成效。

(编辑|尹姝珍 一审一校|尹姝珍 二审二校|朱希睿  三审三校|陈后辉)